El Valor de la Familia en el desarrollo de los niños

Cuando un bebé nace su primer contacto es con la familia, ella es la encargada de brindarle todo lo necesario para que su desarrollo se dé en forma integral, tanto física como emocionalmente. Por lo tanto la familia está encargada de brindar a los hijos:

• Afecto, este aspecto será la base para lograr todo lo que se desee. Si la familia da seguridad, confianza, comprensión y sobretodo amor a los hijos, ellos crecerán con una autoestima fortalecida, haciéndolos capaces de superar cualquier obstáculo que se les presente  porque saben que tiene el respaldo de la familia.
• Protección, la familia ofrece a los hijos un espacio seguro donde crecer y desarrollarse plenamente junto a sus seres amados. El hogar debe ser un lugar donde el niño se sienta feliz, de esa manera se evitará que en el futuro prefiera estar en la calle o en el colegio en vez de su casa.
• Educación, la familia es la primera escuela, es la encargada de brindarle los primeros aprendizajes a los hijos, los valores, las normas sociales y límites que debe tener para cuando deba enfrentarse a la sociedad, lo cual se inicia al ingresar a una etapa preescolar y debe relacionarse con otros niños en un ambiente diferente al de su hogar.
• Salud, el bienestar de los hijos es también una gran responsabilidad de la familia, si bien es cierto que muchoas veces no se cuentan con todos los recursos necesarios para darles una atención médica de primer nivel, pero si es posible prevenir accidentes y enfermedades brindándoles una buena alimentación y cuidados constantes.

La Dimensión Ética de la Evaluación

La visión Ética de la evaluación, nos hace levantar la mirada y realizar un examen critico del quehacer profesional, en términos de captar elementos de nuestro actuar docente que reflejan modos de comprender y regular nuestra practica.

Ello nos permite asumir nuestra tarea, desde el plano formativo, en términos de una actitud que busque dar sentido a la evaluación como camino para abordar el conocimiento de sí mismo, de la realidad en sus múltiples ámbitos, por una parte, y lo que J.M. Álvarez denomina "modos de razonar”. En efecto, el autor sostiene que "aprender no es tanto ni tan sólo acumular contenidos de conocimiento sino modos de razonar con ellos hasta aprehenderlos, interiorizarlos e integrarlos en la estructura mental de quien aprende".

En esto se Juega la evaluación, en la dimensión de establecer modalidades de aprendizaje de contenidos, tamizados formativamente por los modos de razonar, a partir del diálogo -en sus múltiples matices- con las estructuras formales que conforman las disciplinas del saber, las competencias y los valores, en la dirección de la promoción de un desarrollo más pleno de la persona y la comunidad.

“la escuela es la única institución de nuestra nación que se encargaespecíficamente de la enculturación de los jóvenes en una democracia política...

Las escuelas son las protagonistas principales del desarrollo de personas educadas que adquieren un concepto de la verdad, la belleza y la justicia, con el que poder juzgar sus propias virtudes e imperfecciones y las de la sociedad... Esta es una responsabilidad moral"

La actitud previamente descrita conlleva un compromiso ético en el plano de la evaluación que contribuye a añadir valor a la acci6n educativa formal. Esta debe propender al logro de mayores grados de formaci6n y humanización, como complemento substantivo alas necesarias informaciones (que recoge la evaluación) acerca de los progresos en la asimilación comprensiva y crítica que de los diversos curricula experimentan las personas insertas en los procesos de transmisión cultural intencionada al interior del Sistema Formal de Educación.

¿Cómo ves tú, la evaluación?

Fundamentación de la Vida Ética...

En la vida ética existen 4 niveles:
Nivel 1:  Propio de realidades superiores tratadas como objetos. Actitud: dominio, posesión, etc
Nivel 2: Creatividad, encuentro. Actitud: Respeto, estima y colaboración
Nivel 3: Opción- grandes valores: unidad, bondad, belleza.
Nivel 4: Reconocer al creador que otorga la dignidad inquebrantable: DIOS

Desde mi experiencia docente debo mencionar que cuesta mucho que un alumno pase del nivel 1 al nivel 2 considerando que muchos se resisten a aceptarse como meros creadores, no siempre se sienten capaces de crear. Y tienden a ver los objetos como simples “objetos”, no le hayan otra funcionalidad. Desde mi perspectiva personal como docente siempre promuevo el pensamiento divergente en mis niños (dado que soy docente del nivel de inicial), pero hay niños que viven etiquetados y sienten que no pueden, aún cuando se les motiva, y es que no solo depende de ellos o de mi ubicación como docente, en consecuencia un ente motivador de aprendizajes, sino también de un trabajo conjunto con los padres, padres que muchas veces etiquetan a sus hijos, como aquellos que no pueden hacer nada sin la aprobación de ellos como simbolos de autoridad, los vuelven incapaces de ser autónomos, y en muchas ocaciones los engríen y caen en la sobreprotección.

Elevar a los niños de un nivel 1 a un nivel 2 se complica cuando los entes educativos no manejamos el mismo lenguaje, considerando aquí que en ocasiones los directivos de algunas instituciones en donde trabajan ciertos profesores que, aun cuando tienen el pensamiento divergente, no se les permite ser creativos, trabajan limitados y a espensas de la frase comunmente usada "le gustará al director". Ni siquiera se les permite promover formas de aprendizajes diferentes a las que ellos ya están acostumbrados, por cuestión de comodidad o porque ese es el ritmo de trabajo, ritmo que no necesariamente satisface a todos los niños.
Por otro lado el tema del “yo soy asi” encasilla tanto a los alumnos que cuesta mucho motivarlos a cambiar los "valores" inculcados en casa, se torna difícil.

También cabe mencionar de forma muy importante el tema de Dios, tema que encontramos en el nivel 4, donde hoy en día los padres prefieren que se les excluya a sus hijos de horas de clase que involucra a un Dios importante en nuestra vida, por el simple hecho de que son mal llamados “de otra religión” lo que genera sentimientos de confusión en los niños en edad preescolar, porque no alcanzan a comprender que es lo que deben o no hacer, o si se deben quedar a escuchar la clase o no, y si lo hacen no saben si intervenir o ser unos simples oyentes.

La formación de la ética en las escuelas, a manera de conclusión resulta un tema difícil y en ocasiones poco abordado, porque no hay un manejo de común acuerdo entre los entes educativos, docentes, padres y comunidad, quienes emiten mensajes distintos a los que emitimos en aula. Generando así confusiones en el educando. y entonces ¿Qué hacemos los docentes, frente a esta problemática?......

Métodos para adquirir Conocimientos

Importancia de Reflexionar sobre el Sentido de la Educación.

La importancia de reflexionar sobre el sentido de la Educación radica en encontrar sentido a la Educación misma, y es que cabe el replanteamiento respecto al objeto de la educación que vendría ha ser la adquisición de ciertas formas de conocimiento, comprensión y capacidad valiosas en sí mismas y que son formativas de la personalidad. Resultando así la Educación como una vía de mejora humana. Sentido que hoy se ha perdido puesto que confluye más la visión de una Educación que no es valiosa por sí misma sino por agentes externos como el marketing, el postmodernismo, etc. que genera verla o confundirla constantemente como escolarización que lejos de valorarla la deshumaniza, y se olvida de que la Educación es valiosa por sí misma que va en búsqueda de la formación integral de la persona, que busca desarrollar el conocimiento y la comprensión por su propio valor que no es algo que busquemos a través de la educación, sino que es exactamente lo que la educación significa.

Según David Carr cuando pensamos a la Educación desde la pregunta por el sentido; es necesario reconsiderar algunos aspectos importantes como, el valor que tiene la educación, que es un valor que tiene por sí misma, de un modo no – instrumental y no conforme a una meta externa; y, por consiguiente, aquello que la educación es en sí misma es la diferencia entre sus objetivos y metas y los de otros procesos como la socialización, la formación profesional, etc.. Otro aspecto a reconsiderar es que lo esencial de la educación es de carácter intelectual y que el currículo debería ocuparse de promover sobre todo, la iniciación racional en una serie de formas de conocimiento y comprensión.

Mi opinión personal al respecto, cuando a Sentido de la educación se refiere es que es de vital importancia aclarar, pero sobre todo difundir el verdadero sentido de la educación, que va mas allá del mundo material y subjetivo, pues es necesario asumir a la educación como valiosa por si misma, que es más que la escolarización, pues se puede y debe hablar de una educación que dura para toda la vida, pero no así de la escolarización que no abarca todo ese tiempo, puesto que esta última sólo se encarga de dotar a los alumnos de las capacidades relevantes para el desarrollo profesional para crear bienestar en un mercado competitivo.